Миофункциональная коррекция — это комплекс упражнений, направленных на нормализацию работы мышц челюстно-лицевой области: губ, языка, щёк, мягкого нёба и мышц, отвечающих за глотание, жевание и дыхание.
Нарушения в работе этих мышц (например, инфантильный тип глотания, ротовое дыхание, неправильное положение языка в покое) приводят к:

• стойким нарушениям звукопроизношения;
• формированию неправильного прикуса;
• нарушению осанки;
• сложностям с дикцией и пережевыванием пищи.

Миофункциональная коррекция проводится как самостоятельный курс или в комплексе с логопедическими занятиями и ортодонтическим лечением. Упражнения подбираются индивидуально и выполняются регулярно в игровой форме. Результат — физиологически правильное положение языка, носовое дыхание, чёткая артикуляция и устойчивый прикус

Диагностика у миофункционального логопеда длится 40–60 минут и проходит в несколько этапов:

1. Сбор анамнеза. Специалист уточняет, как проходили беременность и роды, как развивался ребенок, есть ли привычка дышать ртом, как происходит глотание (заметно ли напряжение мимических мышц), наблюдался ли ребенок у ортодонта.
2. Осмотр строения артикуляционного аппарата. Оценивается состояние уздечек (языка, верхней и нижней губы), форма неба, прикус, тонус круговой мышцы рта и щёк.
3. Функциональные пробы. Логопед просит выполнить простые действия: сделать глоток воды, откусить и прожевать кусок яблока, таким образом логопед оценит процессы глотания и жевания ребёнка; поднять язык к нёбу, подуть, удержать губы в определённом положении. Так выявляются компенсаторные паттерны (например, закусывание щеки, западение языка).
4. Оценка речи и дыхания. Проверяется звукопроизношение, темп речи, тип дыхания (ротовое, носовое или смешанное).

По итогам диагностики составляется индивидуальный план коррекции, даются рекомендации по взаимодействию с ортодонтом (если требуется), и при необходимости назначается комплекс миофункциональных упражнений.

Это два разных специалиста, хотя часто они работают в паре.

Логопед
Занимается формированием и коррекцией речи: звукопроизношение, фонематический слух, лексика, грамматика, связная речь.
Основные запросы: ребёнок плохо выговаривает звуки, не строит фразы, имеет скудный словарный запас, путает слоги в словах.

Дефектолог
Работает с высшими психическими функциями: восприятие, внимание, память, мышление. Также занимается запуском речи у неговорящих детей, коррекцией задержки психического развития, подготовкой к школе.
Основные запросы: ребёнок не понимает обращённую речь, не может запомнить буквы или цифры, не усваивает программу, имеет сложности с самообслуживанием.
Работает с детьми без первичных интеллектуальных нарушений, а также с детьми, у которых речевые проблемы сочетаются с другими особенностями (в составе комплексной помощи). Чаще всего занимается с детьми с ЗПР, РАС, УО, а также с детьми, имеющими трудности в обучении без установленного заключения.
На практике логопед и дефектолог часто дополняют друг друга. Например, для запуска речи важно сначала сформировать у ребёнка подражание действиям взрослого и понимание обращенной речи (работа дефектолога), а затем уже побуждение к самостоятельной речевой активности, (работа логопеда).

Чем раньше, тем лучше. Оптимальное время для начала коррекционной работы зависит от конкретной проблемы:

• Миофункциональные нарушения: диагностику можно проводить уже с 2–3 лет, а активную коррекцию — с 4–5 лет, особенно если планируется ортодонтическое лечение.
• Запуск речи: если к 2–2,5 годам у ребёнка нет фразовой речи, он не понимает простые инструкции, не использует указательный жест — это повод обратиться к специалисту без ожидания «перерастёт».

Логопедические проблемы (звукопроизношение): нормой считается появление большинства звуков к 4–5 годам. Если в 5 лет ребёнок не выговаривает свистящие, шипящие или сонорные, необходимы занятия.